Accueil des Elèves Dyslexiques à Saint-Sulpice: de la 6ème à la Terminale
Contact : Mme QUILICI, Directrice Adjointe du Collège
Selon notre propre expérience, certains jeunes dyslexiques réussissent à obtenir le diplôme de bachelier. Nombreux sont les établissements scolaires qui accueillent des élèves dyslexiques sans qu'il existe une structure adaptée. Notre projet en revanche cherche à intégrer certaines catégories de ces jeunes dans des classes normales de Collège et de Lycée et par conséquent à consentir à l'effort pédagogique indispensable.
CONDITIONS D'ADMISSION
Les candidats doivent poursuivre la rééducation. En cas contraire, les possibilités de progrès scolaire de ces candidats se verraient très diminuées. Sans exclure la possibilité de bénéficier d'une rééducation à l'intérieur de l'établissement, notamment en classe de Sixième, nous préférons que le jeune poursuive sa rééducation auprès de l'orthophoniste habituelle.
ORGANISATION DES HORAIRES
La classe de Sixième a besoin d'un traitement particulier en raison de son statut de classe d'observation ; mais aussi de par la double difficulté que peut éprouver un enfant qui, en plus de sa dyslexie, doit quitter le régime propre à l'école primaire pour s'adapter aux méthodes du Secondaire. Outre son intégration, nous estimons que le jeune dyslexique a besoin de réussir sa première année de collège. Nous proposons donc une intégration très progressive dans le groupe - classe. Ainsi pour la classe de Sixième la plupart des enseignements littéraires ont lieu dans des sous-groupes séparés.
SUIVI PERSONNALISE DES ELEVES DYSLEXIQUES
Un dossier de suivi de l'élève dyslexique est constitué où, à partir des difficultés relevées par les tests initiaux et par les observations cumulées des enseignants, on consignerait au fil de la progression scolaire les tactiques les plus appropriées dans chacune des matières où le jeune éprouve une difficulté. Un tel suivi personnalisé garantit la cohérence de toutes les mesures dont le jeune fait l'objet.
Une réunion de synthèse ou bilan, faite au moins chaque trimestre entre le tuteur, l'orthophoniste qui suit l'élève, les enseignants et le psychologue de l'établissement. Le but essentiel étant d'harmoniser les actions éducatives et rééducatives ainsi que d'établir pour chacun de ces élèves les critères de passage en classe supérieure ou, le cas échéant, de changement de filière.
Un contact privilégié avec les parents des élèves en difficulté. Ils sont souvent en proie aux incertitudes et animés d'un sentiment d'échec face à ces enfants-là. La nécessité de les rassurer, de les aider à croire dans les possibilités de leurs enfants fait partie des facteurs conditionnant toute réussite.
VOLONTE DE TRAVAILLER EN RESEAU D'ETABLISSEMENTS
Il nous semble important qu'un travail de réseau soit réalisé avec des établissements techniques et professionnels susceptibles d'accueillir nos collégiens qui ne pourraient pas préparer un baccalauréat général. Il est important que les parents de ces jeunes, déjà dans le désarroi, soient aidés dans leurs démarches d'orientation
